教育部國教署署長邱乾國表示「樂觀其成」。他指出，國教署已測驗考試鞭策很多「沉醉式母語講授幼兒園」，根據幼兒園所在地區的首要族群鞭策母語講授，包孕原民語、客語等，立法後將「做更多」。
草案劃定，「國度語言」指「台灣各固有族群使用之天然說話及台灣手語」，「中心教育主管機構及直轄市、縣（市）主管機關，應保障學齡前幼兒國度說話學習之機會。」
至於鞭策母語講授的師資問題，丁曉菁示意，文化部將延續與教部協商，但願教部教導並協助各大專培養所需的國度說話師資。邱乾國說，未必須要專門師資或專業認證，今朝不偏向對照國小本土說話教授教養，要求幼保人員具有母語講授認證。
不外，文化部和教育部強調，和國小分歧，幼兒園不會逼迫母語講授，且會採沉醉式講授，用唱遊、聽故事體例寓教於樂，避免給幼兒壓力翻譯
丁曉菁也說，此一立法原意是「保障權力」，而非「逼迫進修」；立法也偏向「多一項選擇」，而非強迫規定進修。
文化部鞭策國度說話成長法，三月起陸續舉行七場公聽會，擬定草案。文化部次長丁曉菁指出，民意顯示幼兒的說話教育是「黃金進修期」，應多方進修母語或相幹國度說話。文化部上周一通知佈告國度說話成長法草案，月底將進行最後一場公聽會批改定案，提送行政院審查，再送入立法院審議。
很多幼兒背負家長壓力進修英語，如今還要插手母語；邱乾國強調，幼兒母語教學和國小不同，首要採「沉醉式講授」，用遊戲、聽故事、聽童謠等方式，讓孩子天然而然親近母語，也不像國小的本土語言課程，有固定教材與授課時數，相信不會造成幼兒進修壓力翻譯
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